积极探索“坚持理论性和实践性相统一”融入纲要课教学

2019年3月18日习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话时强调，“要坚持理论性和实践性相统一”。近年来，中国近现代史纲要系教师积极践行习近平总书记讲话精神，教学中强化科学理论武装学生头脑的同时重视实践育人，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，理论与实践双向发力，教育引导学生立鸿鹄之志，做新时代奋斗者。

重视经典阅读，夯实人生成长基石。纲要课教学首先要追根溯源，进行整体的理论性构建，科学谋划和构建课程理论体系，全方位、多角度帮助学生构建宏观的理论视野，提升理论感受认知。理论来源于实践而又高于实践，是对实践的高度抽象概括和总结。在这方面，是不能用简单的体验感受来替代的。经典著作的阅读对于理论性学习素养的构架至关重要，安排学生阅读朗诵经典篇章，部分学生配乐朗诵并制作相关视频，学习效果非常好。通过调查，超过90%学生表示，经典阅读对于纲要课程学术思维培养、理论框架构建有着至关重要的作用，有利于把理论入脑入心，为以后的学习打下扎实基础。

把握课程主线，树立正确价值导向。中国近现代史纲要课程是一门思想政治理论课，其功能在于寓教于史，以史育人，目的是培养社会主义的合格建设者和可靠接班人，以立德树人为根本目的，给同学树立正确价值观。纲要课作为大学生必修课，上课过程中，结合学生特点，主动了解他们思想和知识体系架构，通过互动方式摸底学生基础知识储备，帮助学生尽快从高中历史单纯背诵记忆式学习，向探索式、启发式学习转变。纲要课教师积极运用新方法，紧扣新问题、拓展理论新内容，用好网络思政平台，优化教育艺术，建立师生联系的情感纽带，实现思想教育无缝对接。

结合专业特点，潜移默化立德树人。针对不同学院学生因材施教。机电学院男生多，学生就业多数从事机械制造，对思政课普遍兴趣不高。分析专业特点，该专业要求动手能力较高，逻辑思维较强，缺乏人文素养涵育，要有针对性地编写教学方案。对于学生相对感兴趣的章节，尤其1949年以后的现代史，从“一五计划”到“十四五规划”，重工业发展是国家经济发展命脉所在，利用大量的数据和图片支撑，帮助同学了解近代中国经济发展历程，结合学生实际就业方向，去企业后，每个企业都有发展史，机械制造类企业以国企为主，国企的发展和国家发展休戚相关，有了责任感和使命感，才能在工作中发挥更大的作用，这样的教学方式大大提高了机电学院学生纲要课抬头率。

以学生为中心，将“中国共产党精神谱系”融入课堂。针对“00后”学生自我意识普遍较强，参与课堂和表现欲望比较强烈的特点，围绕纲要课内容，翻转课堂，让学生来讲，把“中国共产党精神谱系”融入课堂当中。调动学生主观能动性，给他们更多的机会参与到课程当中来，比如讲到中国共产党的诞生，让学生展示“伟大建党精神”；讲到二万五千里长征，鼓励学生忆苦思甜，缅怀革命先烈，展示“伟大长征精神”；对于刚进入大学的新生来说，对他们印象最深的莫过于“伟大抗疫精神”，安排不同小组来讲述他们所看到抗疫先进事迹，涌现的抗疫先进个人，以及作为新时代的大学生如何继承和发扬“伟大抗疫精神”。

编辑：张进升 终审：王家武