信息服务
您现在的位置: 首页» 信息服务» 学院动态
  

孙其信校长在学校2015年工作会议上的讲话

发布日期:2015-03-05 浏览次数:

    

转变发展方式  深化综合改革
加快创建世界一流农业大学步伐
——孙其信校长在学校2015年工作会议上的讲话
2015年3月2日

同志们,同学们:

  刚才,我们对学校2014年教学、科研、推广工作中的代表性成果以及各方面工作的先进单位、先进个人,进行了大会表彰,他们是为学校发展做出突出贡献的全体师生的优秀代表,我代表学校再次向大家表示热烈的祝贺和衷心的感谢!

  关于2015年的重点工作,刚才九位校领导就分管工作的主要任务分别作了安排部署,我都同意。今天,我们还邀请了20名学生代表出席会议。学生是学校的主人,有权力了解学校的发展,有责任支持学校的发展。在此,我也希望同学们把学校的相关工作安排广泛地传播,更多地凝聚起广大学生的智慧力量,更好地推动各项工作的贯彻落实。会前,经过党委常委会审议,学校2015年工作要点已经印发,希望各单位根据工作实际创造性地抓好贯彻落实。接下来,围绕“转变发展方式、深化综合改革”这一主题,我谈四点意见:

  一、站在新起点,深刻认识学校发展的阶段性特征

  关于2014年工作,年前梁书记在党委全委会工作报告,我在教代会工作报告中,都分别作了全面的总结回顾,具体发展指标和成绩,不再重复。2014年是学校建校80年暨合并组建15周年,也是学校“新三步走”发展战略承上启下的转折之年。站在历史新起点,我体会,学校事业保持良好的发展态势,发展的质量进一步提升,并呈现出新的阶段性特征:

  一是立德树人成效显著,生源质量又创历史最佳,学生综合素质明显提升。举个例子,除夕当天我去陕西省珍稀动物抢救饲养中心看望15名大学生志愿者。他们自觉牺牲了阖家团聚的宝贵时间,自愿留下来救助突发犬瘟热疫情的大熊猫。他们的爱心和举动集中体现了我校学生的社会责任感。

  二是人才强校战略成效逐步显现,高层次人才队伍建设取得新进展。在国家“青年千人计划”、“万人计划”青年拔尖人才、优秀青年科学基金项目等评选中,均取得历史性突破。2004年学校启动实施人才强校战略,人才队伍建设成效明显,高层次人才在学校发展中越来越发挥关键性的作用。我在多个场合谈到彭长辉教授开创的全球变化研究。可以说,在学科建设方面,即使我们没有研究基础的学术领域,只要选准学术带头人,完全可以实现异军突起、后来居上,开创新的学科增长点。

  三是国际化战略迈出新步伐,对外教育科技合作取得突破性进展。我校与美国内布拉斯加林肯大学食品科学与工程专业本科联合培养项目正式获得教育部批复,与美国戴维斯加州大学联合创建的“中美食品安全联合研究中心”顺利启动运行,彻底改变迎来送往式的较低层次的国际合作,真正开启了借船出海、引进世界优质学术资源、开展教育科技合作的新阶段。

  四是工作作风明显改进,管理效率有效提升。我们通过开展管理改革年活动,广大干部的思想观念、工作作风、办事效率和工作执行力都有了新的进步。

  五是成功举办建校80周年暨合并组建15周年纪念活动,举办“中国西部发展战略与生态文明建设国际论坛”等一系列学术活动,学校的综合影响力、文化软实力和国际学术声誉进一步增强,更多的学术同行开始关注甚至研究我们的发展规律。

  总体判断,学校仍然处于快速发展的上升通道,特别是发展依靠的要素、发展的动力、增长的质量开始出现新的变化,这对于全面实施“两个十年”发展战略,对于“十三五”发展开好局、起好步具有至关重要的意义。

  二、明确新任务,切实抓好2015年工作部署的贯彻落实

  2015年是学校“十二五”发展的收官之年。最近,我认真研究了学校“十二五”规划,梳理了42项主要办学指标的进展情况。总体看来,有喜有忧:

  截至2014年底,已经完成的任务有10项,主要包括:在校本科生规模、博士学位授权一级学科数、国家工程技术研究中心数、第一署名单位发表SCI、EI、SSCI论文数、到位办学收入等。国家级重点学科、全国优秀博士学位论文等6项工作,“十二五”期间国家取消评审,这些指标已经没有可考核性了。按照正常发展趋势,科教队伍博士学位比例、审定(认定)动植物新品种数等7项指标是可以按期完成的。此外,国家“青年千人计划”入选者人数、“长江学者”特聘教授人数、国家杰出青年科学基金项目获得者人数、到位科研经费、具有海外学习交流经历学生比例等指标是很难完成了,目前状况与预期指标差距很大。可以说,“十二五”发展的总体态势是好的,但是依然存在较大的不足。比如,国家杰青的数量,我们的预期目标是10人,但目前仅有6人,主要原因在于青年拔尖人才积累严重不足,真正在国内冒尖的年轻人实在太少。

  “事预则立,不预则废”,我们总结回顾“十二五”发展状况,目的在于提醒大家树立谋划发展、规划未来的思想,树立积极进取、追求卓越的理念。我记得,2011年暑期领导班子工作务虚会在研讨“十二五”规划的时候,大家有一种共识:确定“十二五”发展指标,要有一种“跳起来摘桃子”的意识,要自加压力,变压力为动力,增强工作的自觉性和开拓性,努力实现更高速度、更高质量的发展。举个例子,当时规划提出,到“十二五”末发表SCI、EI、SSCI论文数要达到1000篇。经过讨论,班子认为,我们的胆子要大一些,目标要高一些,应提高到1500篇。2014年底学校第一署名单位论文数达1549篇,已经提前实现目标了。制定和落实规划,是一个加强战略管理、执行发展战略的重要过程。在“十二五”的收官之年,各单位都要回头看,认真对照“十二五”规划确定的目标任务,尽最大努力地加快推进落实。各学院也要围绕学院“十二五”计划完成情况进行梳理和总结。

  2015年是承上启下的关键之年,关键之年必须有关键之举、关键之为。回顾过去几年,我们每年集中力量抓好1-2项影响发展全局的工作主线,加大改革力度,以重点突破带动整体推进。实践证明,这是一条成功的工作经验。2011年的主题是国际化战略,2012年是本科教育与科技推广,2013年是学科建设与研究生教育,2014年是以人员分类管理与津贴分配制度为核心的管理改革,相关工作都取得了明显的成效。校党委研究决定,2015年学校工作的主题是“学院工作年”。关于这个主题,有些同志习惯地认为是“学院管理年”。但是,我理解,两个字的差别却体现了根本性的治校理念。“管理”重在自上而下的管控,而“工作”更体现了现代大学内部治理的理念,突出校院两级的良性互动,学校要简政放权、转变职能,学院要提升治理能力,要更加主动担当。党委决定,全国“两会”之后,还要对“学院工作年”专题进行安排部署,在此不再详述。

  关于2015年的重点工作,在九位校领导部署的基础上,我再强调几个问题。做好2015年工作,要坚持“六个必须”:

  一是必须坚定不移深化综合改革,持续激发和释放办学活力和发展潜力。按照国家关于深化高等教育综合改革的总体要求和刘延东副总理的指示精神,经过半年的深入调研和广泛研讨,学校研究制定了《深化综合改革方案》,提出了七个方面的30项改革任务,计划于2018年全面完成。年前,学校向教育部汇报详细汇报了改革方案设计以及主要工作请求。教育部充分肯定我校的改革举措,并责成有关司局尽快研究,在政策允许可行的范围内给予大力支持。改革方案还需教育部党组审议并反馈意见后备案实施。根据其他部属高校的情况来看,预计我校改革方案今年上半年就可备案并全面实施。刚才九位校领导的工作部署中,也都充分体现了深化改革的理念,改革方案中提出的有些任务已经开始实施。本次综合改革贯穿了“十三五”的大部分时间,对于学校来说,这是一次难得的历史机遇,对于“十年追赶”发展战略能否顺利实施是至关重要的。特别是,今年学校要以“学院工作年”为主题,在完善现代大学内部治理结构上迈出关键性的一步。各单位要按照综合改革的要求,敢于涉险滩,敢啃硬骨头,敢于担当责任,切实抓好改革方案中关键难题的推进落实。

  二是必须继续深化人事制度改革,在人才工作机制和人才队伍建设上有更大突破。事业要发展,人才是第一要素、第一资源。学校发展最大的短板在人才,最大的红利在人才,最大的出路在于以改革创新的精神抓好人才强校工作。人事制度是各项改革的突破口,2014年学校在人员分类管理、考核评价与津贴分配机制方面做了较大力度的改革。但是发展无止境,改革不停步,大家要站在学校事业长远发展的高度,积极支持改革,主动参与改革,全力推动改革。

  三是必须坚守立德树人的根本任务,持续提高招生、培养和就业质量。与其他社会组织相比,培养和造就人才始终是大学最核心的使命,也是大学的生命力所在。生源是教育质量的基础,没有高质量的生源,就不可能有高质量的育人体系,我们要继续稳步提升生源质量。随着国家深化招生考试制度改革,完全可以预见,如果我们不在加强招生宣传和提高培养质量上下大功夫,在不久的将来必然有一部分专业招不到学生,被学生和时代所放弃。在经济社会快速转型的时期,要着重加强学生创新创业精神与能力的培养。关于创新创业教育,学校2015年工作要点中做了部署。学校将会提供充分的资金和条件保障,抓紧抓好创业教育训练,在以创业带动就业上迈出一大步。此外,就业指导部门和各学院要提前做好谋划,主动做好服务,为广大学生的充分就业、满意就业提供良好的服务保障。

  四是必须坚持不懈加强学科建设,进一步凝练学科方向,着力提升科技创新能力和社会服务水平。随着经济发展进入新阶段,国家更加突出科技与经济的紧密结合,全面深化科技管理体制改革。对接国家战略需求,进一步调整优化学校学科结构布局,已经到了历史性的关口。如果学科建设的理念思路没有突破,学校在“十三五”时期将会面临前所未有的困难。

  五是必须加强战略思维,全力谋划好“十三五”规划。“十三五”的发展结果决定着“十年追赶”战略实施的成败。在“十三五”时期,要实现什么样的发展、怎么发展、依靠什么发展,全校上下要集思广益、共同研究谋划,制定一个符合国家战略需求、体现学校阶段性特征、具有我校办学特色的战略规划。

  六是必须下大力气为师生办好十件实事,尽最大限度地持续改善师生的学习生活工作条件。办学以人为本,让广大师生共享学校改革发展的成果,这是我们不可推卸的责任。

  三、适应新常态,主动把握新常态下的发展机遇

  (一)深刻认识经济、农业和高等教育发展新常态

  在2014年中央经济工作会议上,习近平总书记全面论述了中国经济发展新常态的九大趋势性变化,高度概括了新常态下的主要特点:一是增长速度正从高速增长转向中高速增长;二是发展方式正从规模速度型粗放增长转向质量效率型集约增长;三是经济结构正从增量扩能为主转向调整存量、做优增量并举的深度调整;四是发展动力正从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。面对新常态,总书记强调:“要更加注重加强教育和提升人力资本素质,更加注重科技进步和全面创新。”

  中共中央国务院《关于加大改革创新力度加快农业现代化建设的若干意见》(2015年中央1号文件)指出:如何在经济增速放缓背景下继续强化农业基础地位、促进农民持续增收,是必须破解的一个重大课题;如何在农业生产成本快速攀升、大宗农产品价格普遍高于国际市场的“双重挤压”下创新农业支持保护政策、提高农业竞争力,是必须面对的一个重大考验;如何在资源环境硬约束下保障农产品有效供给和质量安全、提升农业可持续发展能力,是必须应对的一个重大挑战;如何在城镇化深入发展背景下加快新农村建设步伐、实现城乡共同繁荣,是必须解决好的一个重大问题。李克强总理在2014年中央农村工作会议上提出了我国农业发展中的“两个天花板”、“一个地板”、“两个紧箍咒”:国际大宗农产品到岸价格不同程度低于国内同类产品价格,继续提价遭遇“天花板”;国家对小麦、玉米、稻谷等支持已达到WTO“黄箱”政策的“天花板”;农业生产成本处在“上升通道”,成本“地板”不断抬升;生态环境受损严重、承载能力越来越接近极限,资源开发利用强度过大、弦绷得越来越紧,已经成为严重制约农业发展的“两个紧箍咒”。分析我国农业发展趋势,生产高成本、农民兼业化老龄化、土地承包权与土地经营权分离、农产品质量安全倍受关注、农业资源环境高度紧绷、大宗农产品全面净进口,已成为我国农业发展的新常态。

  应对大环境的新变化,认识新常态、适应新常态、引领新常态,是当前经济发展的主旋律,也是高等教育发展的大逻辑。刘延东副总理在教育部直属高校第24次工作咨询会上指出,从我国发展阶段对高等教育的要求看,推动经济发展在中高速增长中迈向中高端、实现提质增效升级,迫切需要培养各类高素质创新型人才,大力提升自主创新能力,我们现在比历史上任何时期都更加需要高等教育的支撑引领;从日趋激烈的国际竞争对我国高等教育的挑战看,新一轮科技革命和产业革命正在孕育兴起,综合国力的竞争越来越体现为科技和人才的竞争,高等教育已成为国家核心竞争力的标志性力量;从高等教育发展的阶段性特征看,依然“大而不强”,还不能完全适应经济社会发展的要求,不能够满足人民群众对优质公平教育的需求。

  经济新常态下的高等教育体现出五个新常态:一是以质量提升为核心的内涵式发展成为新常态;二是在改革创新中释放办学活力成为新常态;三是以法治思维推进大学治理现代化成为新常态;四是政府宏观管学与社会参与办学成为新常态;五是大学深度开放与教育科技引领成为新常态。五个新常态是挑战,更是机遇,我们必须主动适应新常态,全面深化综合改革,全面推进依法治校,全面提升办学质量水平。

  面对我国经济、农业和高等教育的新常态,全校广大教师干部要深刻认识新常态、主动适应新常态、努力把握新常态、积极引领新常态,满足经济社会发展的新需求,努力实现新常态下更高水平、更高质量、更可持续的快速发展。

  (二)积极应对新常态下的发展挑战和历史机遇

  挑战意味着困难,也意味着机遇,积极应对挑战就可以更好地把握机遇,在与国家发展同向而行中加快建设高水平大学。

  第一,应对新常态,我们必须全面提升发展质量,为经济社会发展和农业现代化提供高水平的科技和人才支撑,满足人民群众对优质教育的迫切需求。年前,学校编印的第2期《国外高等教育动态》分析了当前全球留学的动态趋势,我国依然是国际上最大的留学生生源地。作为世界上第二大经济体,中国的大学如果不满足人民群众对优质教育的需求,如何吸引和留住我们的孩子在国内读大学,如何支撑国家发展的未来?

  第二,应对新常态,我们必须主动服务国家战略需求,加快推进学科结构布局调整、科研组织模式与社会服务模式创新。1号文件指出:“做强农业,必须尽快从主要追求产量和依赖资源消耗的粗放经营,转到数量质量效益并重、注重提高竞争力、注重农业科技创新、注重可持续的集约发展上来,走产出高效、产品安全、资源节约、环境友好的现代农业发展道路。”李克强总理强调,新时期调整农业结构、转变农业发展方式,必须要由生产导向向消费导向转变,由单纯在耕地上想办法向整个国土资源上做文章。2013年学校研究制定了中长期学科规划,提出了四大使命和“7+4”学科布局。按照农业发展新常态的要求,我们的学科结构布局还要大力度地调整,进一步做大做强生态、环境、食品安全等领域的相关学科。

  农业发展的新常态,给我们的学科建设与科技创新工作以诸多的启示:一是延长农业产业链,保障食品安全和有效供给,食品加工与食品安全学科必然拥有广阔的发展前景;二是劳动力成本持续攀升,农民老龄化、兼业化,农业机械化、信息化相关学科将迎来新的发展机遇;三是农户承包权与土地经营权分离,多种形式的适度规模经营,加大金融支持“三农”力度,创新农产品价格形成与调控机制,农村精准扶贫开发,等等,农林经济管理、社会学、法学、金融学等相关学科必定大有可为、大有作为。

  第三,应对新常态,我们必须适时调整人才培养结构,创新人才培养模式,大力提升人才培养质量和创新创业能力,增强学生的就业竞争力和职业发展潜力。近年来,我们已经着手开展招生结构调整,但是力度还不够。可以做出判断,随着经济结构深刻调整,社会对人才需求的类型结构和能力结构必然有新的重大变化。各有关部门和学院要认真研究:在满足农业产前、产中、产后需求上,我们的招生和培养结构如何调整?在满足生产、流通、消费需求上,我们的招生和培养结构如何调整?农学、工学、理学、管理学、经济学、法学等不同学科门类的招生和培养结构如何调整?

  四是应对新常态,我们必须深入解放思想,不断转变观念,以综合改革的思路,加快转变发展方式,走出一条质量提升为核心的内涵式发展新路,加快世界一流农业大学建设步伐。

  四、加快转变发展方式,全面深化综合改革

  (一)深刻认识辩证唯物主义世界观方法论

  什么是发展?辩证唯物主义认为,事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级、由旧物质向新物质的运动变化过程。毛主席在《矛盾论》中提出,辩证唯物主义的宇宙观主张从事物的内部,从一事物对他事物的关系研究事物的发展。事物发展的根本原因,不在于事物的外部,而在于事物的内部,在于事物内部的矛盾性。什么是发展方式转变?由于组织生存与发展环境或者发展目标发生变化,而导致服务于组织发展目标的路径选择,主动或被动做出相应调整的动态过程。什么是教育发展方式?是指推动教育发展的各种要素投入及其组织方式,其实质是依赖什么要素,借助什么手段,通过什么路径,怎么实现发展,结构如何优化,达到什么样的发展目标。

  我们今天为什么要提出转变发展方式呢?第一,学校发展的外部环境发生了变化,国家经济、农业和高等教育发展呈现出新形势下的新常态;第二,学校发展的进程和目标发生了变化,开始进入“两个十年”发展战略的“十年追赶期”。发展目标发生了变化,实现路径和依赖要素也必然要有所转变。

  (二)准确把握转变发展方式的战略重点

  关于大学的发展要素,梅贻琦先生有大楼、大师的著名论断。我理解,除了大楼、大师,现代大学的发展要素也有了新的内容,总结起来是:大楼、大师、大治。大楼代表物质资源,大师代表智力资源,大治代表制度资源,即内部治理。

  回顾合并组建15年,我们在发展方式上有什么特点或者规律呢?我体会:一是以大楼为代表的物质资源投入推动学校迅速实现了规模扩大和体量攀升。关于外延式的增长成绩,大家是有目共睹的。二是以大师为代表的智力资源积累培育不够,突出表现为长江学者、国家杰青等中青年学术带头人的严重匮乏。三是顺利实现科教体制改革和办学资源实质性融合,为学校发展带来丰厚的发展红利,进入教育部直属、国家“985工程”、“211工程”建设计划,极大拓展了学校发展的外部空间,但是以大治为代表的内部治理体系与治理能力依然相对落后。

  按照内涵式发展要求,学校的发展还面临诸多的问题和不足,主要表现为:一是大师缺乏是最大的短板;二是学科竞争力不强是最大的瓶颈;三是科技创新能力偏弱是最大的挑战;四是内部治理体系与治理能力落后是最大的薄弱环节。这都对学校转变发展方式提出了现实而紧迫的要求:

  第一,在大师的要素上,要从简单引进人才向落实人才强校战略的根本转变,从注重教师队伍数量的“人海战术”向发展人力资源、打造人才高地、构建学术高峰的根本转变。毫无疑问,人才是事业发展的第一要素,成就人才是事业发展的第一要务。全校上下要从思想深处树立只有依靠人才、发展人才才能实现高质量发展的核心理念,舍此别无他途。

  根据科研院统计,2010年以来,学校先后引进了95名副教授及以上高层次人才,获得国家自然科学基金项目资助的比例为58%;选聘了311名青年教师,获得基金项目资助的比例为55%。中青年教师是学校学术发展的主体力量,近一半的人没有主持基金项目,科研工作如何开展?对学校的发展贡献何在?部分学院热衷于完成人才引进的数量,不重视人才的学术发展,不重视如何发挥人才在强学科、强学院中的重要作用,那么引进人才的意义何在?这就是转变发展方式的意义和目的所在。为此,学校要在学院工作考核机制上,在人才工作机制上,特别是人才的发现、遴选、培养、支持和发展机制上有一个根本性的转变,建立健全全校上下一切为人才、一切为人才发展和发挥作用服务的体制机制。

  我们以往在人才引进上重视有余,但是在发挥作用的制度上和人才的考核评价上还有较大的差距。我们要深刻认识人才强校战略的深层次内涵:把人才引进来、不重视发挥人才在学术发展中的重要作用,不是真正的人才强校;让人才游离在研究团队在外,不给予人才在学术发展上的支持服务,不是真正的人才强校;只是简单地引进和支持人才,不给予必要的学术水平考核和激励约束,也不是真正的人才强校。

  人事处调研表明,一半左右新进具有博士学位的年轻教师没有进入研究团队,没有研究方向,没有研究平台。有点无线,有个人、无团队,选聘再多的博士,在学科发展也不可能有大的贡献。关于这一点,我反复向水保所的同志强调:对于高水平的研究所,如果没有一批“千人”、“百人”为代表的学术带头人,每年只是选聘几个博士,水保所的科技创新能力很难有境界性的提升。

  第二,在大楼的要素上,要从重物质投入向重物质“投入—产出比”转变,从重数量的外延式增长向重质量的内涵式增长转变,从重投入指标向重产出和贡献指标转变。比如,学校每年几千万的自主科研经费、学科建设专项经费投入下去,在学科建设和学术发展中到底发挥了什么样的作用,我们考虑和研究不够。如果没有效率和效益的观念,总会感觉经费投入是不足的,资源缺口是巨大的。

  第三,在大治的要素上,要从行政命令主导的人治向依法治校转变,从重政策出台向重政策落实转变,从粗放式管理向精细式管理转变。在2014年处级干部暑期培训会上我谈到,按照辩证唯物主义世界观方法论,我们的生产关系不适应生产力发展的要求,内部治理结构还不适应内涵式发展的需求,在治理模式上要加快实现由“校办院”到“院办校”的根本转变。

  每年年底,校长办公会都很忙,研究的议题很多,很多单位忙于出台政策,完成年度任务,没有更多地考虑政策制度的贯彻执行和执行效果。2014年底,学校对2010年引进的人才进行聘期考核,发现很多聘期合同很粗略,根本不具备可考核性。因此,学校第三轮岗位聘任职责必须更加细化。在种业科技工作会议上我也强调,人员聘期考核必须与岗位职责紧密结合,体现人性化、个性化、精细化,再不能大而化之,一把尺子衡量人。比如,像王辉教授这样的育种专家,重点考核的是出国审品种,扩大推广面积,发表SCI论文恰恰是次要的事情。

  实事求是地说,在学校管理工作中,很多时候我们失之于宽、失之于软,对管理中出现的问题处置不力、不及时,一些小问题酿成大问题。如果不能坚持依法治校、从严管理,管理中的问题将成为事业发展的巨大障碍。如果粗放式管理的模式继续下去,我们就不可能实现更具质量内涵的发展。

  第四,在要素的获取上,要从被动地“等靠要”向主动竞争转变。用最近上映的一部电影《狼图腾》的主题来说,我们必须有一种积极进取、主动竞争的“狼性”、“狼文化”。在激励竞争的态势下,如果我们不能很好地训练主动竞争的意识和赢得竞争的能力,靠什么实现长远的战略目标?

  (三)深入解放思想,凝聚改革发展共识

  我深刻体会,要实现发展方式转变,必须以解放思想、转变观念为先导,理念要先行、观念要到位。思想观念是行动的总开关,是破解难题的总钥匙。思想观念不转变,行动难改,办法难成,发展方式难以转型。

  要解放思想、转变观念,必须有理想、有追求,有实现创建世界一流农业目标的决心和信心。要解放思想、转变观念,必须高标准、严要求,以追求卓越的理念抓好各项工作的贯彻落实。要解放思想、转变观念,必须有自我革新的意识,深化制度体制机制的改革创新。

  以上是我关于学校深化综合改革、转变发展方式方面一些不太成熟的思考和判断,希望大家批评和研讨。

  同志们,2015年是国家全面深化综合改革的关键之年,是全面推进依法治国的开局之年,是全面完成“十二五”规划的收官之年。让我们在校党委的坚强领导下,明确目标,坚定信念,深化改革,狠抓落实,奋发有为,绝不懈怠,为加快创建世界一流农业大学而拼搏奋斗!

西北农林科技大学马克思主义学院

西北农林科技大学-马克思主义学院 | Department of NWSUAF

地址:陕西 杨凌 西北农林科技大学 电话:029-87092002

西北农林科技大学 版权所有 技术支持:艾特网络